ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | 7.2 С Дыхание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Органы дыхания животных. Моделирование «Сравнение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.4.4 сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Без него мы жить не можем, он невидим и неслышим. Через кожу, жабры, легкие входит в тело он послушно. Что это?' (Ответ: кислород, воздух, процесс дыхания). Правильно, речь идет о дыхании! А теперь подумайте и запишите в тетради свой ответ на вопрос: 'Как вы думаете, все ли животные дышат одинаково? Если нет, то какие органы для этого могут использовать?' Запишите 1-2 своих предположения. Сейчас мы обсудим ваши гипотезы."
ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, Алиса) для зачитывания загадки ученикам с трудностями чтения. Генерация нескольких вариантов простых загадок на тему дыхания через ChatGPT для разнообразия. |
Слушают загадку, формулируют и записывают в тетрадь свои гипотезы о разнообразии органов дыхания у животных. Несколько учеников озвучивают свои предположения. |
Адаптация: Ученик получает загадку в печатном виде с иллюстрацией (легкие, рыба). Учитель или наставник из группы помогает прочитать и понять вопрос. Для ответа может использовать карточки с изображениями разных животных (рыба, птица, червяк) и выбрать подходящую.
Поддержка: Индивидуальная помощь учителя, визуальные подсказки. |
Формирующее: Учитель слушает гипотезы, оценивает вовлеченность и логичность первоначальных предположений.
Дескриптор: Ученик выдвигает предположение о том, что органы дыхания у животных могут различаться. |
Тетрадь, ручка. ИИ: Голосовой помощник, ChatGPT. Для ООП: набор печатных карточек с изображениями животных. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||