ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 классе
| Раздел | 10.4 E Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Этапы генно-инженерных манипуляций. Значение генной инженерии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.3.3 объяснять этапы генно-инженерных манипуляций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокационный вопрос + голосование») |
Учитель: «Ребята, послушайте ситуацию. Ученые создали сорт пшеницы, устойчивый к засухе, с помощью генной инженерии. Сорт дал урожай даже в засушливый год, но экологи забили тревогу: “Это опасно для природы!”. Поднимите руку, кто считает, что генная инженерия — это благо. А кто — что зло? (пауза) А теперь быстро в парах: обсудите 30 секунд и назовите одну причину вашего выбора.» Ожидаемые ответы: «лечит болезни», «больше еды», «вмешательство в эволюцию», «непредсказуемые мутации». |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
• Презентация (слайд 1: фото засушливого поля + сорт пшеницы). • ИИ-инструмент: ChatGPT (заготовка для учителя: сгенерировать 3 контрастных мнения экологов и фермеров для усиления дискуссии). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||