ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Эволюционное развитие и основы селекции и Многообразие живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Этапы формирования жизни на Земле. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1.1 описывать схему и этапы формирования жизни на Земле |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие длиной в миллиарды лет. Представьте, что вы – исследователи, которые нашли древний камень с отпечатком первого живого организма. Я расскажу вам историю его появления. Слушайте внимательно и постарайтесь найти в моем рассказе одну научную неточность." Сторитейлинг: "Итак, наша планета, только что сформировавшись, была раскаленным шаром. Постепенно она остыла, и на поверхности появился первый океан. В его теплых водах под воздействием солнечных лучей и электрических разрядов из неорганических веществ сразу же возникли сложные органические молекулы – белки и нуклеиновые кислоты. Эти молекулы объединились и сразу образовали первую клетку, похожую на современную бактерию. Эта клетка научилась использовать энергию солнца, и начался фотосинтез. Кислород, который она выделила, изменил всю атмосферу, и жизнь быстро вышла на сушу, где сразу появились динозавры и млекопитающие. Все это произошло очень быстро, за несколько миллионов лет." "Итак, какая ключевая ошибка в моем кратком описании истории жизни? Обсудите в парах 1 минуту и предложите свой вариант." |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают услышанное, выявляют неточность (например, "сразу образовали первую клетку" или "жизнь быстро вышла на сушу, где сразу появились динозавры", что нарушает хронологию этапов). Формулируют ответ. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о неточности, связанное с последовательностью или длительностью этапов. |
• Таймер. • ИИ-инструмент: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания альтернативных сценариев зарождения жизни с ошибками для последующего анализа учениками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||