ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Многообразие живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Этапы антропогенеза. Проантропы. Архантропы. Палеоантропы. Неоантропы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6.5 называть этапы антропогенеза |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в одну из самых увлекательных тем — происхождение человека. Давайте начнем с вопроса на размышление: Что было бы, если бы древнейшие предки человека не начали использовать орудия труда и не освоили прямохождение? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как это могло бы изменить ход эволюции и нашу жизнь сегодня?" Выслушивает все версии, записывает ключевые слова на доске (например, "остались бы в лесу", "не развился бы мозг", "не было бы речи", "жили бы стаями как приматы"). "Отличные гипотезы! Чтобы проверить их и найти ответы, нам необходимо систематизировать знания об этапах становления человека. Именно этим мы и займемся. Тема нашего урока: Этапы антропогенеза. Проантропы. Архантропы. Палеоантропы. Неоантропы." |
Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают свои версии развития событий. Активно участвуют в обсуждении, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий, связанный с биологическими или социальными аспектами. • Ученик аргументирует свою позицию, опираясь на имеющиеся знания о живых организмах. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||