ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 классе
| Раздел | Алгебра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение текстовых задач на сплавы, с помощью систем нелинейных уравнений с двумя переменными |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 9.4.3.1 составлять математическую модель по условию задачи; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с ошибкой) |
Учитель: "Ребята, сегодня утром я встретил своего друга-ювелира. Он рассказал мне задачу: «Есть два слитка золота: первый массой 300 г с пробой 0,585, второй — 200 г с пробой 0,750. Их сплавили вместе. Какова проба нового сплава?» Я быстро посчитал: (0,585+0,750)/2 = 0,6675. Друг сказал, что я не прав. Где моя ошибка? Почему нельзя просто взять среднее арифметическое? Обсудите в парах 1 минуту." Выслушивает ответы, подводит к выводу: проба — это средневзвешенная величина. |
Ученики в парах (12 пар) обсуждают ошибку. Предполагаемые ответы: "нужно учитывать массу", "проба — это доля, а не просто среднее". Один представитель от пары высказывает гипотезу. |
Для детей с ООП (2 ученика) — карточка-подсказка: "Проба = масса золота / общая масса. Масса золота в каждом слитке разная." |
Дескрипторы (без баллов):
|
Устные карточки-подсказки, доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||