ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | 11.3В Показательная и логарифмическая функции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производная логарифмической функции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.21 - находить производную логарифмической функции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...?") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружение в мир производных. Давайте начнем с вопроса на воображение: Что было бы, если бы мы не умели находить скорость изменения таких процессов, как охлаждение кофе, рост бактерий в йогурте или амортизация стоимости нового телефона? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как это ограничило бы наше понимание мира?" (Выслушивает 3-4 ответа). "Отличные идеи! Вы затронули ключевой момент: мы описываем многие природные и социальные процессы через показательные и логарифмические функции. Скорость их изменения — это производная. Сегодня мы научимся находить эту скорость для логарифмической функции." | Учащиеся слушают, размышляют над вопросом. Предлагают варианты: "Мы не могли бы точно предсказать результаты", "Технологии развивались бы медленнее", "Не смогли бы оптимизировать процессы в экономике и технике". Формулируют для себя тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну гипотезу, связанную с практическим применением анализа изменений. • Активно слушает предположения одноклассников. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||