ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 класс
| Раздел | 10.3А Производная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №5. Правила нахождения производных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.10 - находить производные постоянной функции и степенной функции; 10.3.1.11 - знать и применять правила дифференцирования; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжим работать с производной. Представьте, что вы — инженер-конструктор. Вам нужно спроектировать плавный спуск для новой горки в аквапарке. Профиль горки описывается функцией f(x). Чтобы не было резких переломов и ускорение было комфортным, необходимо, чтобы производная этой функции — то есть скорость изменения наклона — менялась плавно и без разрывов. Ваша задача: если вам даны несколько вариантов математического описания профиля (например, f(x)=x2, f(x)=5, f(x)=3x4-2x), сможете ли вы быстро и точно рассчитать, как будет меняться наклон в каждой точке? От этого зависит безопасность!" Вопрос для прогноза: "Как вы думаете, знание каких правил позволит нам быстро и без ошибок проверить все варианты профилей?" Выслушивает предположения. "Верно, нам нужны четкие и надежные правила нахождения производных. Именно этим мы сегодня и займемся, чтобы любой расчет был профессиональным и точным." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор реальных кейсов (ChatGPT) для создания более персонализированных инженерных задач, связанных с производной, или сервисы визуализации (Desmos, GeoGebra) для мгновенного построения графиков предложенных функций и их производных, чтобы наглядно показать связь. |
Слушают, анализируют кейс. Высказывают предположения: нужны формулы для степенной функции, правила для сложных выражений. Формулируют тему и цель урока: систематизировать и отработать правила дифференцирования. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении кейса. • Выдвигает предположения о необходимых математических правилах. • Формулирует связь между практической задачей и темой урока. |
Слайд/доска с кейсом. Возможность выхода в интернет для демонстрации GeoGebra/Desmos. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||