ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
қазақ тілі пәні бойынша 9-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Биотехнология және гендік инженерия келешегі. Синтаксис |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 9-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Гендік модификацияланған өнімдер. Сабақтас құрмалас сөйлем |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру; 9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы: Сабақ тақырыптық және грамматикалық компоненттерді үйлестіре отырып, оқушылардың танымдық қызығушылығын оятады, функционалдық сауаттылығын дамытады. Жұптық және жеке жұмыс форматында деңгейлік тапсырмалар, оқу сауаттылығына бағытталған тапсырма арқылы жаңа білім мен дағдыларды бекітеді. Сабақ барысында ИИ-құралдарды қолдану, ЕБҚ бар оқушыларға арналған жеңілдетілген тапсырмалар ұсынылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (мем талқылау) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өте қызықты тақырыпқа арналады. Алдымен, экрандағы мемді бақылап, ойланып көрейік. (Мемді көрсетеді: бір жағында «табиғи» алма, екінші жағында жарқырап тұрған, ішінде ДНК жолы бар «ГМО» алма суреті, төменгі жазу: «Таңдау қиын ма?»). Бұл сурет не туралы? Неге біз бүгін дәл осы тақырыпты қарастырамыз? Сіздердің пікіріңіз қандай?»
Оқушылардың пікірлерін тыңдайды, содан кейін тақырыпты ашады: «Дәл осы – гендік модификацияланған өнімдер. Ал біз бүгін олар туралы тек ақпарат ғана алып қоймаймыз, сонымен бірге біздің ойымызды нақты және дәл жеткізуге көмектесетін сөйлем құрылымдарын – сабақтас құрмалас сөйлемдерді – үйренеміз.» |
Мемді бақылайды, оған қатысты өз пікірлерін білдіреді. Тақырыптың маңыздылығын түсінеді. Сабақтың бағыттарын естіп, зейінін сабаққа аударады. | Мемнің визуалды компоненті. Мұғалім ЕБҚ бар оқушыға жеке келіп, суретте не бейнеленгенін сұрай алады: «Бұл қандай жеміс? Олар қалай ерекшеленеді?» | Дескриптор: Мемнің мағынасын түсіндіре алады немесе оған қатысты қысқа пікір білдіре алады. (балл жоқ) |
Интерактивті тақта/проектор, мемнің слайды. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||