ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша 7-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Төрт түлік мал мен егіншілік – ел берекесі. Ғ. Мұстафин «Шығанақ» романы (үзінді) |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 7-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Жылқы – ер қанаты |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
7.2.5.1 диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші→тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру; 7.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде ұсыну; 7.5.1.7 септеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Әділеттілік пен жауапкершілік |
Сабақ барысы
Сабақ «Жылқы – ер қанаты» тақырыбына арналған. Оқушылар Ғ. Мұстафиннің «Шығанақ» романының үзіндісімен жұмыс істей отырып, жылқының қазақ халқының өміріндегі орнын, оның төрт түлік ішіндегі ерекше мәнін танып, септеулік шылаулардың қолданылуын үйренеді. Сабақ барысында жеке, жұптық және топтық жұмыс әдістері, сондай-ақ әдейі қатесі бар әңгіме, деңгейлік тапсырмалар, «Ауа райы» рефлексиясы қолданылады. Оқушылардың белсенді қатысуына, сыни тұрғыдан ойлауына және өз ойларын дұрыс жеткізе білу дағдыларын дамытуға баса назар аударылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: қателікті табуға арналған сторителлинг) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін біз «Жылқы – ер қанаты» тақырыбын қарастырамыз. Сабақты бастамас бұрын, сіздерге бір әңгіме айтып берейін. Назар аударыңызшы, әңгімеде бір қате бар. Оны тапқаныңызды көрсетіңіз.»
Әңгіме: «Бір кезде бір жігіт болыпты. Оның бір ғана құнарлы сиыры болыпты. Жігіт онымен өте мақтанған. Бір күні ол сиырын алып, алыс далаға аттанып кетіпті. Жолда қасқырлар шабуыл жасағанда, сиыры жігітті қорғап, жылдамдығымен құтқарыпты. Сол күннен бастап жігіт сиырын «ер қанатым» деп атап кеткен.» «Енді, әңгімедегі қатені таптыңыз ба? Неге?» (Оқушылардың жауабын тыңдайды, басқалардың пікірін сұрайды). «Дұрыс! Қазақтың дәстүрлі түсінігінде «ер қанаты» деп жылқы аталады, сиыр емес. Бүгін біз дәл осы маңызды түсінік – жылқының қазақ мәдениетіндегі, тарихындағы орны туралы сөз етеміз.» |
Мұғалімнің әңгімесін тыңдайды. Ойланады, әңгімедегі қателікті табуға тырысады. Қол көтереді, пікірін айтады: «Қате: «ер қанаты» деп сиыр аталған. Шын мәнінде бұл жылқыға қатысты мақал.» Басқа оқушылармен пікірлеседі. Сабақ тақырыбына қызығушылық танытады. | ЕБҚ бар оқушыларға әңгіме қысқаша және суреттермен (жылқы, сиыр суреті) қосымша берілуі мүмкін. Қатені табу үшін жұппен жұмыс істеуге мүмкіндік беру. | Дескриптор: Оқушы әңгімедегі тарихи-мәдени сәйкессіздікті (жылқы орнына сиырды «ер қанаты» деп атау) анықтай алады. (балл жоқ) |
- Тақта, бор. - Жылқы мен сиырдың суреттері (презентация слайды немесе таратпа). - ИИ-құрал: ChatGPT/Claude – қатесі бар әңгімелерді жылдам генерациялау үшін. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||