КСП «Сравнительное страноведение» по географии, 11 класс

• Создать столбчатую диаграмму (гистограмму), отражающую рейтинг 5-7 стран по выбранному социально-экономическому показателю (например, ВВП на душу населения, индекс человеческого развития), используя данные из предоставленных источников.
• Проанализировать созданную диаграмму, сделав 2-3 вывода о положении стран в рейтинге и возможных причинах их места.
• Представить результаты групповой работы, аргументированно объяснив выбор показателя и логику построения графика.

"Добрый день! Сегодня мы начинаем важную тему — сравнение стран. Представьте, что вы — аналитики международной компании, выбирающей страну для открытия нового высокотехнологичного завода. Вам говорят: 'Самые лучшие условия — в стране, которая занимает первое место в мире по площади территории. Большая страна — значит, много ресурсов, развитая инфраструктура и огромный рынок сбыта. Давайте инвестируем в Россию!'. Как вы думаете, насколько это утверждение полное и точное? Что в нем не учтено? Обсудите в парах 2 минуты."

После обсуждения: "Правильно, площадь — лишь один из сотен показателей. Для принятия решения нужны данные по ВВП, уровню образования, инфраструктуре, политической стабильности и т.д. И эти данные нужно уметь не только читать, но и наглядно представлять, чтобы быстро сравнивать. Сегодня мы научимся графически представлять рейтинги стран по разным показателям."

• Слушают историю.
• В парах обсуждают недостатки аргументации (не учтены экономические, социальные, политические показатели; большая площадь не гарантирует развитие инфраструктуры и т.д.).
• Высказывают свои предположения.
• Формулируют тему и цель урока вместе с учителем.

• Ученик участвует в обсуждении в паре.
• Выявляет минимум одну неточность/неполноту в предложенном утверждении.
• Делает предположение о необходимости других данных для сравнения стран.

• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев сторителлинга или примеров некорректных сравнений стран.