ПРОВЕРЕНО _____________
СШ №39 им. Ы. Алтынсарина
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | 7.1 Решение глобальных проблем |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Страноведение. Глобальные проблемы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.4 - определять значение, субъектов и потребителей прикладной страноведческой информации; 11.6.2.5 - готовить и представлять в творческой форме комплексные страноведческие характеристики стран мира для различных целевых аудиторий представляет в графической форме рейтинги и индексы стран мира, определенных по совокупности показателей |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Географический спринт») |
Учитель: «Добрый день, 11 класс! Сегодня мы погружаемся в мир страноведения и глобальных проблем. Начнём с быстрого челленджа. У вас ровно 1 минута (таймер на экране). Задание: на листочке запишите 3 страны, которые, по вашему мнению, лидируют по Индексу человеческого развития (ИЧР), и 3 страны с самым высоким экологическим следом. Время пошло!» После минуты: «Обменяйтесь листочками с соседом. Давайте проверим: я называю правильные ответы (ИЧР: Норвегия, Швейцария, Ирландия; экослед: Катар, Кувейт, ОАЭ). Поднимите руки, у кого 4-6 совпадений? 1-3? Молодцы! Уже сейчас вы используете страноведческую информацию. Как думаете, кто является потребителем таких данных? (ООН, инвесторы, туристы). Записываем тему: «Страноведение. Глобальные проблемы». |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||