ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по ТОП-ПРОФЕССИЯМ В ОБЛАСТИ ГЕОГРАФИИ: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА в 11 класс
| Раздел | Раздел 2. Профессии в экологии и устойчивом развитии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Специалист по мониторингу пожаров |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сопоставлять данные о пожарах, строить зоны риска в странах мира с учетом казахстанского компонента на основе работы с данными сайта Fire map Ценности «Адал Азамат»: безопасность, забота об окружающей среде |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Блиц-опрос с таймером") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в работу одной из самых ответственных и технологичных профессий в сфере экологии. Но для начала — блиц-вызов! У вас ровно 2 минуты. В парах обсудите и запишите на стикерах: 1) Какие природные явления или деятельность человека могут стать причиной крупного пожара? 2) Как, по-вашему, современные технологии помогают обнаруживать пожары? Старт!" (Через 2 минуты): "Время! Теперь каждая пара зачитывает по одному уникальному пункту из своего списка. Давайте посмотрим, насколько широк наш кругозор." "Отлично! Вы упомянули и спутники, и человеческий фактор. Это напрямую связано с темой нашего урока — Специалист по мониторингу пожаров. Это профессионал, который, используя данные со спутников (как, например, с сайта Fire map), ИИ-алгоритмы и географические знания, предупреждает катастрофы. Цель сегодня — попробовать себя в его роли: работать с реальными данными, строить зоны риска и думать о безопасности." |
Учащиеся в парах активно обсуждают вопросы, записывают идеи на стикеры. Затем представляют результаты классу, слушают ответы других пар. | Дескрипторы (без баллов): • Участие в обсуждении в паре. • Предложение хотя бы одной plausible причины пожара или технологии его обнаружения. |
Таймер (онлайн или на доске), стикеры, маркеры, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||