ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по БИОЛОГИИ в 11 классе
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение ферментов в промышленности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.4-обсуждать возможность применения ферментов в медицине, химии, промышленности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы с вами погрузимся в мир высоких технологий, которые работают на молекулярном уровне. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы все ферменты в мире внезапно исчезли? Подумайте не только о биологии, но и о том, что нас окружает: еда, одежда, лекарства, чистящие средства. Запишите или обсудите в парах 2-3 возможных последствия." После 2 минут обсуждения: "Послушаем ваши идеи. Кто готов поделиться?" (Фиксирует ключевые слова на доске: "остановка пищеварения", "нет сыра/йогурта", "грязная одежда", "дорогие лекарства" и т.д.). "Отлично! Вы уже затронули многие сферы. Это и есть подсказка к теме нашего урока: Применение ферментов в промышленности. Мы выясним, как эти биологические катализаторы меняют нашу жизнь и производство." |
Учащиеся в парах обсуждают проблемный вопрос, выдвигают гипотезы. Представители пар озвучивают свои идеи классу. |
Адаптация: Ученик с ООП работает в паре с наставником (сильным учеником или ассистентом). Получает упрощенную версию вопроса: "Что случится с йогуртом, сыром и стиркой, если пропадут ферменты?" и картинки-подсказки (йогурт, джинсы, таблетка). Его задача — назвать или показать на картинках, что может исчезнуть.
ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, встроенного в планшет) для озвучивания вопроса и прослушивания возможных ответов, сгенерированных простым языком. |
Формативное (взаимооценивание в парах). Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одно логичное предположение о последствиях исчезновения ферментов для быта или промышленности. |
Интерактивная доска или флипчарт, маркеры. Планшеты/смартфоны с доступом к голосовому помощнику. Набор картинок для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||