ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по факультативному кружку Медиалаб в 11 класс
| Раздел | Модуль 2. Работа с текстом и речью |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанры журналистики: заметка, интервью, репортаж |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у обучающихся представление о жанрах журналистики (заметка, интервью, репортаж) и развить умение различать их особенности через составление сравнительной таблицы (схемы) с примерами. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день! Сегодня мы с вами – не просто ученики, а редакция школьного медиацентра. К нам поступил запрос: осветить событие – «Завтра в школе пройдет День Науки с мастер-классами и выставками». Нам нужно подготовить материал для сайта. Но как его подать? Один журналист предлагает коротко анонсировать, другой – взять комментарии у организаторов, третий – сделать яркий фотоотчет с места событий. Как вы думаете, почему подходы такие разные? Что это за разные форматы материалов?" Даю время на обдумывание. "Правильно, это разные жанры журналистики. Сегодня мы будем разбираться, чем заметка отличается от интервью, а интервью от репортажа. Это наш профессиональный инструментарий. Ваша задача на конец урока – не только знать отличия, но и создать свой материал в одном из жанров." ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для генерации новостных заголовков (например, задать ChatGPT: "Сгенерируй 5 вариантов заголовков для анонса школьного Дня Науки"), чтобы сразу показать разнообразие подходов в рамках одного события. |
Учащиеся слушают, выдвигают предположения: "Коротко – это новость", "Комментарии – это интервью", "Фотоотчет – это репортаж". Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся проявляет интерес к предложенному кейсу. • Выдвигает предположение о связи формата подачи информации с жанром. • Активно участвует в обсуждении, задает уточняющие вопросы. |
• Проектор/экран. • Слайд с кейсом "День Науки". • Доска/флипчарт для фиксации идей. • Доступ к ChatGPT или аналогу (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||