КСП «Искусственный интеллект в журналистике» по журналистике, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по факультативному кружку Медиалаб в 11 класс

Раздел	Медиаграмотность и критическое мышление
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Искусственный интеллект в журналистике
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	Научить использовать инструменты искусственного интеллекта для создания тестового журналистского текста и оценивать его содержание, точность и качество.
Цель урока	Создать журналистский текст на заданную тему с помощью предложенного ИИ-инструмента, соблюдая структуру новостной заметки. Проанализировать и оценить сгенерированный ИИ текст по критериям точности фактов, логичности изложения, наличия манипуляций и соответствия этическим нормам журналистики. Сформулировать и аргументировать свою позицию о роли и ответственности человека при использовании ИИ для создания медиаконтента.
Ценность для интеграции	Справедливость и ответственность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул)	«Добрый день, ребята! Сегодня мы погружаемся в одну из самых актуальных тем современной медиасферы. Для начала посмотрите на этот мем.» (Показывает на экране мем: изображение робота с блокнотом и фотоаппаратом, подпись: «Журналист будущего: написал статью, проверил факты, сделал фото, выпил кофе... и все это за 5 секунд»). «Почему этот мем сегодня про нас, про наш урок? Какие ассоциации, мысли, вопросы у вас возникают? Давайте обсудим.» Выслушивает ответы, подводит к теме: «Совершенно верно. Мы поговорим об искусственном интеллекте, который уже сегодня пишет новости. Но так ли все просто? Может ли робот заменить живого журналиста? И кто несет ответственность за текст, созданный машиной? Сегодня мы сами попробуем стать «редакторами» ИИ и оценим его работу с позиции справедливой и ответственной журналистики.»	Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения: «Это про то, что ИИ может быстро делать работу журналиста.» «Про то, что технологии заменяют людей.» «Возникает вопрос: а качественно ли он это делает? Кто отвечает за ошибки?» Формулируют ожидания от урока.	Дескрипторы (без баллов): Ученик высказывает предположение, связывающее мем с темой ИИ и журналистики. Задает вопрос, отражающий критический взгляд на проблему (качество, этика, ответственность).	- Проектор/экран. - Слайд с мемом. - ИИ-сервис для генерации мемов/изображений (например, DALL-E 3, Craiyon) – как пример инструмента для создания подобных визуальных материалов.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: визуальный стимул)

«Добрый день, ребята! Сегодня мы погружаемся в одну из самых актуальных тем современной медиасферы. Для начала посмотрите на этот мем.» (Показывает на экране мем: изображение робота с блокнотом и фотоаппаратом, подпись: «Журналист будущего: написал статью, проверил факты, сделал фото, выпил кофе... и все это за 5 секунд»).

«Почему этот мем сегодня про нас, про наш урок? Какие ассоциации, мысли, вопросы у вас возникают? Давайте обсудим.»

Выслушивает ответы, подводит к теме: «Совершенно верно. Мы поговорим об искусственном интеллекте, который уже сегодня пишет новости. Но так ли все просто? Может ли робот заменить живого журналиста? И кто несет ответственность за текст, созданный машиной? Сегодня мы сами попробуем стать «редакторами» ИИ и оценим его работу с позиции справедливой и ответственной журналистики.»

Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения:

«Это про то, что ИИ может быстро делать работу журналиста.»
«Про то, что технологии заменяют людей.»
«Возникает вопрос: а качественно ли он это делает? Кто отвечает за ошибки?»

Формулируют ожидания от урока.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик высказывает предположение, связывающее мем с темой ИИ и журналистики.
Задает вопрос, отражающий критический взгляд на проблему (качество, этика, ответственность).

- Проектор/экран.
- Слайд с мемом.
- ИИ-сервис для генерации мемов/изображений (например, DALL-E 3, Craiyon) – как пример инструмента для создания подобных визуальных материалов.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Искусственный интеллект в журналистике» по журналистике, 11 класс

Ещё КСП по журналистике, 11 класс

Нужен план на свою тему?