ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 9 классе
| Раздел | Глобализация современного мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каковы ключевые особенности глобализации? Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики и политики? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.2.3 прослеживать социальные изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества; 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания; 9.4.1.3 оценивать значение экономической интеграции в условиях глобализации; 9.4.2.2 оценивать роль информации как главного экономического ресурса постиндустриального общества. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать глобализацию. Представьте на минуту: Что было бы, если бы завтра исчезли все международные авиарейсы, отключился глобальный интернет и закрылись границы для любых товаров? Подумайте 1 минуту и предложите свой вариант краткого последствия для обычного человека, например, для вас или ваших родителей. Начнем с первого ряда". (Фиксирует ключевые слова на доске/экране: "изоляция", "дефицит", "локальная экономика" и т.д.). "Спасибо! Как вы видите, наша жизнь тесно связана с процессами, которые мы называем глобализацией. Сегодня мы разберемся в ее ключевых особенностях и влиянии на экономику и политику". | Учащиеся слушают вопрос, размышляют. По цепочке или выборочно предлагают краткие варианты ответов: "Нельзя было бы заказать товары из-за границы", "Новости приходили бы с опозданием", "Цены на многие товары выросли бы", "Не было бы любимых иностранных сериалов" и т.п. | Для учеников с ООП учитель предлагает наводящие вопросы или картинки-подсказки (самолет с крестиком, перечеркнутый компьютер, закрытый магазин). Можно предложить выбрать ответ из 2-3 предложенных вариантов. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы одно логическое предположение о последствиях прекращения глобальных связей. (без баллов) | Доска/интерактивная панель, маркеры. ИИ-инструмент: Генерация визуальных подсказок для вопроса "что было бы, если..." с помощью нейросети для создания изображений (например, Craiyon), чтобы визуализировать сценарий изоляции. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||