ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Средневековое европейское общество в XIV веке - в первой половине XVI века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как образовались централизованные государства в Европе? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В одном большом городе несколько районов. В каждом районе — свой сильный и влиятельный глава, у которого есть своя охрана, свои правила и свои налоги. Они часто ссорятся и даже воюют друг с другом из-за власти и земли. Городская администрация во главе с мэром формально есть, но её почти никто не слушается. Город в хаосе, жителям неспокойно и небезопасно." Вопрос классу: "Как вы думаете, что должно произойти, чтобы в городе навели порядок, установили единые для всех правила и чтобы все жители чувствовали себя защищенными одним законом? Спрогнозируйте 1-2 возможных исхода этой ситуации." Выслушиваю 2-3 прогноза. Подвожу итог: "Вы фактически описали путь от раздробленности к порядку и единой власти. Сегодня на уроке мы узнаем, как похожий процесс происходил в целых странах Европы 500-600 лет назад." |
Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Предлагают свои прогнозы (например: "Мэр должен собрать сильную полицию", "Главы районов должны договориться и подчиниться общим правилам", "Должна быть одна сильная власть, которая всех объединит"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, связанный с усилением центральной власти или установлением общих правил. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает свою точку зрения. |
• Проектор/экран для вывода текста кейса (или раздаточный лист). • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных современных кейсов по запросу "Аналогия феодальной раздробленности в современном городе". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||