ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Позднее средневековье. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как образовались централизованные государства в Европе? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.4- устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует на экране мем: изображение короля с подписью «Когда все твои вассалы постоянно воюют друг с другом, а тебе нужен один сильный закон для всех»). Посмотрите внимательно. Как вы думаете, о какой проблеме средневекового правителя может идти речь? Почему эта ситуация «про нас», про наш урок? Давайте обсудим». Выслушивает 2-3 предположения. Подводит итог: «Верно, речь идет о раздорах, беспорядке, отсутствии единых правил. Сегодня мы как раз узнаем, как из такой ситуации «войны всех против всех» в Европе родились сильные централизованные государства, где был один закон и один правитель. Запишите тему урока: «Как образовались централизованные государства в Европе?». |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения: «Король не может управлять, потому что все дерутся», «Нет порядка, каждый делает что хочет», «Нужен сильный правитель и общие законы». Записывают тему в тетрадь. | Ученики с ООП получают ту же картинку на отдельном листе с увеличенным шрифтом подписи. Учитель задает наводящий вопрос: «Что чувствует король на картинке? Он сильный или слабый? Почему?» Возможен краткий устный ответ или выбор из предложенных вариантов эмоций (смайликов). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умение высказать предположение по визуальному ряду. Дескриптор: ученик высказывает одну идею, связывающую изображение с темой власти и беспорядка. |
Проектор/экран, мем-картинка (подготовленная в Canva или сгенерированная в нейросети, например, DALL-E 3 через Bing Image Creator), презентация (1 слайд). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||