ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 5 классе
| Раздел | Эпоха Возрождения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс? СОР № 7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие по Эпохе Возрождения. Но наш взор обратится на Восток. Сначала вопрос: как вы думаете, Возрождение – это явление только европейское? Поднимите руку, кто считает «ДА». А теперь руку, кто считает «НЕТ». Учитель фиксирует результаты на доске. «Интересно, мнения разделились. А теперь, не меняя своего мнения, обсудите в парах 1 минуту: почему вы так решили? Какие у вас есть аргументы?» Через минуту. «Послушаем 2-3 пары. Какие были аргументы за «ДА» и за «НЕТ»?» Кратко записывает ключевые слова на доске. «Спасибо! Это и есть наша отправная точка. Сегодня мы найдем доказательства для ответа на главный вопрос: Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?» |
Ученики голосуют, поднимая руки. Обсуждают вопрос в парах, выдвигая предположения. Несколько пар озвучивают свои аргументы классу. Слушают формулировку темы урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером, высказывает предположение. • Слушает аргументы других. |
Доска, маркер. Таймер (на телефоне или проекции). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||