ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 11 класс
| Раздел | Развитие общественно-политической мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н. Назарбаев и казахстанская модель модернизации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства; 11.3.3.11 оценивать роль Первого Президента Республики Казахстан в разработке и реализации казахстанской модели модернизации; 11.3.3.12 доказывать эффективность долгосрочного планирования развития страны на примере стратегий «Казахстан - 2030», «Казахстан - 2050»; 11.3.3.13 обосновывать актуальность выдвижения Первым Президентом Республики Казахстан общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о роли личности в истории на примере современного Казахстана. Начнем с вопроса на размышление. Что было бы, если бы в начале 1990-х годов Казахстан не начал процесс системной модернизации под руководством Первого Президента? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь высказывать любые, даже самые смелые предположения».
Слушает ответы, записывает ключевые слова на доске (например: «экономический кризис», «отсутствие стратегии», «потеря суверенитета», «медленное развитие»). Учитель: «Спасибо за ваши гипотезы. Они показывают, насколько важным был выбор пути развития. Сегодня мы проанализируем, какой путь был выбран, как он планировался и какую роль в этом сыграла личность Лидера нации. Тема нашего урока: «Н. Назарбаев и казахстанская модель модернизации». Мы с вами выступим в роли аналитиков, которые должны оценить эффективность этой модели». |
Ученики слушают, размышляют. По желанию или по очереди высказывают свои версии. Формулируют возможные альтернативные сценарии развития страны. Фиксируют тему в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. • Ученик аргументирует свой ответ, опираясь на знания об эпохе 90-х. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
• Доска и маркеры. • ИИ-сервис: ChatGPT для быстрой генерации списка возможных альтернативных исторических сценариев, который учитель может использовать для наводящих вопросов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||