ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 11 класс
| Раздел | Развитие общественно-политической мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мустафа Кемаль Ататюрк - основатель Турецкой Республики |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства; 11.3.3.2 использовать понятие «светское государство», «этатизм» для объяснения исторических событий; 11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государств |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с небольшого кейса. Представьте: 1923 год, только что закончилась тяжелая война за независимость. Новое государство — Турецкая Республика. Его лидер, Мустафа Кемаль, сталкивается с огромными проблемами: разрушенная экономика, устаревшие законы, основанные на шариате, неграмотность населения, традиционная одежда, которая, по его мнению, мешает прогрессу. Вопрос к вам: Как вы думаете, какие первые, самые радикальные шаги должен предпринять новый лидер, чтобы страна не просто выжила, а стала современным государством? Спрогнозируйте 2-3 возможных решения. Подумайте минуту, затем поделитесь своими идеями».
После ответов 3-4 учеников: «Спасибо за ваши прогнозы. Они очень интересны. Сегодня мы познакомимся с реальными, порой шокировавшими современников, реформами этого лидера и оценим, насколько они были эффективны. Запишите тему урока: «Мустафа Кемаль Ататюрк — основатель Турецкой Республики»». |
Ученики слушают кейс. Индивидуально размышляют над вопросом. Высказывают свои прогнозы (например: «ввести всеобщее образование», «отделить религию от государства», «переписать законы», «развивать промышленность»). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает хотя бы одну идею, связанную с модернизацией государства. • Ученик пытается аргументировать свой прогноз (почему это важно). |
• Интерактивная доска или экран с формулировкой кейса. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации альтернативных исторических сценариев «Что, если бы Ататюрк не провел реформы?» — для демонстрации в конце урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||