ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды средств массовой информации. Типы БСП. СОР |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья); 9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Мем-реакция) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. (Показывает мем: человек в шапке из фольги на фоне телевизора, подпись: "Я не верю СМИ, но в прогноз погоды на завтра — верю"). — Почему это про нас? Как этот мем связан с темой урока? (Пауза 10 сек). — Верно, он про доверие к информации, про то, как мы выбираем источники. Сегодня мы как раз разбираемся с видами СМИ и тем, как устроены тексты в них. А еще вспомним типы бессоюзных сложных предложений — это наш грамматический ключ к пониманию сложных текстов. Готовы? Поехали!» |
Ученики смотрят мем, улыбаются. Выдвигают гипотезы: «мем про то, что люди выборочно верят СМИ», «про стереотипы», «про важность проверки фактов». 2-3 ученика озвучивают свои версии. |
Дескрипторы (без баллов): • Проявляет интерес к теме через визуальный стимул. • Высказывает предположение о связи мема с темой урока. |
Мем на слайде (презентация). Проектор, ноутбук. ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация идеи мема). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (35 мин) · Середина урока (продолжение) · Конец урока (5 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||