ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Кабанбайская средняя школа имени Шокана Уалиханова с дошкольным миницентром"
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 класс
| Раздел | Вода в жизни человека. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вода – самое распространенное вещество на земле. Односоставные предложения. Назывные, определенно-личные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы. 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о веществе, без которого невозможна жизнь. Послушайте мой небольшой рассказ и найдите в нем одну смысловую неточность. "Я проснулся утром. Я увидел за окном дождь. Я подумал о том, что вода – это просто H2O. Я пошел умываться. Я открыл кран, и я понял, что вода – это жизнь. Мы должны беречь воду". Итак, что в этом рассказе показалось вам не совсем точным или избыточным?»
Выслушивает ответы, подводит к мысли о стилистической монотонности из-за повторения подлежащего «я». Учитель: «Верно! Текст звучит однообразно. Сегодня мы научимся делать нашу речь более живой, лаконичной и выразительной с помощью особых предложений – односоставных, а именно назывных и определенно-личных. И тема нашего урока – «Вода – самое распространенное вещество на земле. Односоставные предложения»». |
Слушают рассказ. Анализируют его. Высказывают предположения о неточности (например: «слишком много раз повторяется "я"», «текст скучный», «можно сказать короче»). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет стилистический недочет в тексте. • Формулирует предположение о теме урока. |
Доска, мел/маркер. Цифровой ресурс: ИИ-сервис для генерации текстов (например, ChatGPT) для быстрого создания аналогичных "монотонных" текстов на разные темы для анализа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||