КСП «Виды средств массовой информации. БСП» по русскому языку, 9 класс

• Строить развернутый аргументированный монолог, включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации.
• Извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
• Использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.

• Классифицировать основные виды СМИ (печатные, электронные, интернет-издания) и аргументировать их роль в современном обществе, используя сложные предложения с различными видами связи.
• Проанализировать предложенный текст/инфографику о влиянии СМИ, синтезировать информацию и представить выводы в форме краткого монолога (3 микротемы).
• Сконструировать и представить креативный проект (макет первой полосы газеты или сценарий новостного сюжета), демонстрирующий понимание специфики разных видов СМИ и правильное использование союзов и союзных слов.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новый раздел. Но сначала разгадаем ребус. Посмотрите на доску. Что здесь зашифровано?" (На интерактивной доске или флипчарте изображение ребуса: "С + МИ (где буква 'И' выделена цветом и крупнее)" или последовательность иконок: газета, радио, телевизор, глобус).

"Правильно, это 'СМИ' или 'Средства Массовой Информации'. А теперь подумайте и запишите в тетрадь: какие ассоциации у вас вызывает эта аббревиатура? Какие виды СМИ вы знаете? Сформулируйте одну гипотезу: как вы думаете, почему тема СМИ важна для изучения на уроках русского языка?"

Выслушивает 3-4 гипотезы, фиксирует ключевые слова (газета, интернет, новости, влияние, язык) на доске.

"Отличные идеи! Действительно, СМИ окружают нас повсюду, и умение грамотно с ними работать, анализировать информацию и создавать свои сообщения — важнейший навык. Сегодня мы не только разберемся с видами СМИ, но и научимся говорить и писать о них грамотно и убедительно, используя сложные предложения."

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Jamboard) для создания и коллективного разгадывания ребуса в реальном времени. Можно использовать генератор ребусов (онлайн-сервисы) для быстрого создания визуальной загадки, вовлекающей весь класс.

• Разгадывают ребус, предлагают варианты.
• Индивидуально записывают в тетрадь ассоциации и известные виды СМИ (ТВ, радио, газеты, сайты, соцсети).
• Формулируют и озвучивают гипотезы о связи СМИ и русского языка (например: "СМИ влияют на нашу речь", "В новостях используют особый язык", "Нужно уметь критически читать статьи").

• Ученик предлагает вариант расшифровки ребуса.
• Записывает в тетрадь не менее 2 ассоциаций и 3 видов СМИ.
• Формулирует гипотезу, связанную с темой урока.

• Интерактивная доска/флипчарт.
• Ребус (изображение).
• Тетради учеников.
• ИИ-сервис для генерации ребусов (например, rebus1.com).
• Jamboard или аналог для совместной работы.