ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Визит Чичикова к Собакевичу. Читаем пятую главу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.5.1 — характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений; 9.2.4.1 — анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.5.2 — анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего разговора о пятой главе «Мёртвых душ» посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение медведя в костюме, сидящего за столом, уставленным едой, с подписью «Когда гость пришёл не вовремя, а обед уже готов»). Как вы думаете, почему этот мем может быть связан с сегодняшней темой – визитом Чичикова к Собакевичу?" Выслушивает версии. Подводит итог: "Верно, Собакевич внешне и повадками напоминает медведя, а его дом и обед – это демонстрация его сущности. Но сегодня мы посмотрим глубже: как через этот визит Гоголь показывает не просто смешного персонажа, а целый социальный тип и суть «деловых» отношений в том обществе. Сформулируйте, пожалуйста, вопросы, на которые мы должны найти ответы, читая эту главу." Записывает вопросы на доске. |
Смотрят на мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Собакевич похож на медвежонка", "Он любит поесть", "У него всё основательно, как у медведя берлога". Формулируют вопросы, например: "Почему Собакевич такой грубый?", "Чего на самом деле хочет Чичиков?", "Как автор описывает дом, чтобы высмеять хозяина?". |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/экран, ноутбук. Мем (заранее подготовленное изображение). Доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме, активизации ассоциативного мышления. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||