ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Удивительные факты о животных и птицах. Знаки препинания при вводных конструкциях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | АГ 8.1.1.1. понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мозговой штурм + загадка») |
Учитель: «Ребята, начнем урок с необычной загадки. Послушайте текст: «Говорят, что крокодилы плачут, когда едят добычу. Однако, по мнению ученых, это всего лишь миф. На самом деле, крокодилы так охлаждаются. Безусловно, этот факт вас удивит.» Вопрос: «Что особенного в этом тексте? Какие слова и обороты помогают автору выразить свое отношение к информации? (Вводные слова). Как вы думаете, зачем они нужны в языке?» Учитель фиксирует гипотезы на доске: «Выражают уверенность/неуверенность», «Указыают на источник», «Помогают строить текст». |
Ученики: Слушают, выдвигают гипотезы. Примерные ответы: «Это слова-помощники», «Показывают, насколько мы уверены в информации», «Ссылаются на ученых». Каждый ученик высказывает свое мнение. |
ООП (визуализация): На экране выведен текст загадки, ключевые вводные слова выделены жирным шрифтом и цветом (например, говорят, по мнению ученых). Учитель дублирует устный вопрос письменно на слайде. |
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||