ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Туризм. Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы отправимся в небольшое виртуальное путешествие. Представьте, что вы читаете отзыв туриста о поездке в горы: "Было невероятно красиво! Мы поднялись на самую высокую точку, где воздух был такой чистый, что им можно было дышать вечно. К сожалению, после нашего пикника на поляне остались лишь воспоминания и пара фантиков – но это мелочи, главное – эмоции!" Внимание, вопрос: что в этом рассказе насторожило вас как ответственного человека? Найдите неточность или триггер в поведении рассказчика. Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Правильно, многие заметили, что оставленный мусор – это не "мелочь", а нарушение экологических норм и безответственность. Именно на стыке умения анализировать текст и оценивать поступки с позиции добра и зла, ответственности и строится наша сегодняшняя тема: "Туризм. Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности". Мы будем не просто читать, а извлекать практическую пользу, оценивать и принимать решения». | Слушают рассказ. Обсуждают в парах, выявляют проблему (оставленный мусор, легкомысленное отношение). Формулируют ответ. Записывают тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации: визуальная опора – слайд с текстом рассказа и иллюстрацией чистого/загрязненного леса. ____________________ может подойти и задать наводящий вопрос: «Что должно остаться после пикника на поляне?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выявляет противоречие между эмоциональным описанием и безответственным поступком. • Формулирует тему урока. |
Слайд с текстом рассказа и картинками. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||