ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Дилеммы и выбор. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок обобщения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях. ЛГМ: СПП с несколькими придаточными с разными видами связи (однородное, параллельное и последовательное подчинение) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас урок обобщения по очень важной теме. Но для начала посмотрите на экран. Что вы видите?» (Демонстрирует мем: картинка с персонажем, который стоит на развилке дорог с тремя указателями, на которых написано: «Сделать уроки», «Погулять», «Посмотреть сериал». Подпись: «Когда нужно выбрать одно, а хочется всё сразу»). «Почему этот мем, как мне кажется, идеально описывает не только жизнь подростка, но и тему нашего сегодняшнего урока? Кто готов высказать предположение?» Выслушивает ответы (1-2 ученика). Подводит итог: «Абсолютно верно! Жизнь постоянно ставит перед нами дилеммы, заставляет делать выбор. А в синтаксисе, когда мы имеем дело со сложными предложениями с несколькими придаточными, мы тоже постоянно делаем выбор: как соединить части, какой союз использовать, как построить схему. Сегодня мы обобщим наши знания по видам подчинения в СПП и потренируемся использовать их грамотно. Запишите в тетрадях число и тему: «Обобщение по теме «СПП с несколькими придаточными»». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя. Предполагаемый ответ: «Потому что в сложных предложениях тоже есть выбор, как соединить части, и их может быть много, как дорог». Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение мема. • Смог провести аналогию между жизненной дилеммой и синтаксической структурой. • Приступил к организации рабочего места (открыл тетрадь, записал тему). |
• Проектор/экран или распечатанный мем. • Презентация (слайд с мемом и темой). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания контекстного мема по теме «выбор». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||