ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: ТАЙНА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Универсальный язык музыки. Знаки препинания при обособленных приложениях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о тайнах человеческой души и языке, который их раскрывает. У меня к вам вопрос: Как вы думаете, может ли музыка рассказать историю лучше, чем слова? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что ДА. А теперь — кто считает, что НЕТ. (Фиксирует результаты). Спасибо. Теперь, в парах (объединитесь с соседом), обсудите 1-2 причины вашей позиции. У вас 2 минуты». После обсуждения: «Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 пары). Интересные мысли! Сегодня мы проверим ваши гипотезы, анализируя текст, где музыка становится главным героем, и параллельно освоим важное грамматическое правило, которое поможет нам точнее выражать свои мысли». |
Ученики голосуют, затем в парах обсуждают вопрос, аргументируя свою позицию. Представляют краткий вывод от пары. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре формулирует хотя бы один аргумент «за» или «против». • Кратко представляет мнение пары. |
Доска или экран для фиксации результатов голосования. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||