ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по элективному курсу по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Элективный курс по русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Расслоение общества. Работа с текстом (сплошным и несплошным) как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: в нашем городе открывается новый молодёжный центр. Его задача — помогать подросткам в профориентации и получении дополнительного образования. Перед администрацией центра встал вопрос: как распределить ограниченное количество бюджетных мест на бесплатные курсы программирования? С одной стороны, есть ребята из семей, которые могут позволить себе платные курсы. С другой — подростки, для которых это единственный шанс получить такие знания. Как вы думаете, какое решение может принять администрация и почему? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." После 2 минут: "Послушаем 2-3 варианта. Все прогнозы интересны, потому что они касаются важной проблемы — социального расслоения. Именно эту тему и работу с разными типами информации мы будем сегодня рассматривать для решения подобных жизненных задач." |
Слушают кейс. Записывают краткий прогноз решения проблемы в тетрадь. Высказывают свои предположения. | Упрощённая формулировка кейса. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Поддержка наводящими вопросами: "Кому нужнее помощь?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик сформулировал предположение, связанное с дилеммой распределения ресурсов. • Ученик аргументировал свою позицию (устно или письменно). |
Тетрадь, ручка. Интерактивная доска или экран для краткого отображения условия кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||