ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | «Дилеммы и выбор» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблема выбора. СПП с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.7.1 строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно- политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации; 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-дилемма") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы поговорим о выборе. Это то, с чем мы сталкиваемся ежедневно. Сейчас я предлагаю вам быстрый челлендж. У вас ровно 2 минуты. На листочках напишите номер вопроса и букву ответа. Вопросы на экране. Старт!" Запускает таймер на 2 минуты. После сигнала: "Время! Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Сейчас я назову правильные ответы, а вы проверьте. 1-Б, 2-В, 3-А. Поднимите руку, у кого 3 правильных ответа? 2? Молодцы! Как вы думаете, что объединяет все эти ситуации? (Ответ: необходимость выбора). Именно об этом наша тема, и сегодня мы увидим, как грамматически можно отразить сложность выбора в предложении." |
Слушают инструкцию. Индивидуально за 2 минуты письменно отвечают на 3 вопроса-дилеммы ("Блиц-дилемма", см. Готовые задания). Обмениваются листочками, проверяют по ответам учителя. Отвечают на вопрос о связи между ситуациями. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в блиц-опросе, дает письменные ответы. • Ученик проверяет работу соседа. • Ученик формулирует общую идею предложенных ситуаций (проблема выбора). |
• Таймер (онлайн или на доске). • Проектор/экран или раздаточный лист с вопросами "Блиц-дилемма". • Бумага, ручки. • ИИ-инструмент: Генератор ситуационных вопросов (например, ChatGPT) для быстрого создания разнообразных дилемм, актуальных для подростков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||