ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблема выбора. СПП с параллельным подчинением. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья); 9.3.6.1 писать творческие работы (300-350 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о выборе. Представьте ситуацию: выпускник, отличник, стоит перед выбором: поступить в престижный вуз в другом городе на специальность, которая нравится родителям, или остаться дома и пойти в местный колледж на творческую специальность, к которой лежит душа. Внутренний конфликт огромен. Я хочу описать его состояние одним сложным предложением. Послушайте: «Когда он думал о столичном университете, который манил перспективами, и о том, что родители будут гордиться, но если он выберет колледж, то сможет заниматься любимым делом, хотя это разочарует семью, он чувствовал тяжесть на сердце». Всё ли здесь грамматически верно с точки зрения построения сложной мысли? Давайте подумаем. Ваша задача — найти неточность в построении этого высказывания. Это наш триггер на сегодня».
ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания аналогичных сложных предложений с намеренными стилистическими или грамматическими ошибками для анализа в классе. Помогает быстро создать разнообразный дидактический материал. |
Слушают, анализируют приведённое предложение. Высказывают предположения о неточности (например, нагромождение частей, смешение разных типов связи). Фиксируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включён в обсуждение. • Предлагает версии, связанные со структурой предложения. • Формулирует предположение о теме урока (сложные предложения, выбор). |
• Проектор/экран для вывода предложения. • Текстовый генератор (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||