ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Дилеммы и выбор. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перед вами дилемма. СПП с последовательным подчинением. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения про9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с э9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения л9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы; элементами повествования/ описания; 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о выборе. Представьте себе ситуацию: вы знаете, что ваш друг списал на важной контрольной. Вы – единственный свидетель. Что было бы, если вы решите рассказать учителю? А что было бы, если промолчите? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты развития событий для каждого выбора. Давайте послушаем несколько мнений." После обсуждения 3-4 ответов: "Вы описали классическую дилемму – ситуацию сложного выбора. А как в языке можно описать такую сложную, многоуровневую ситуацию? Сегодня мы узнаем, как с помощью особого типа сложных предложений – СПП с последовательным подчинением – можно глубоко и логично рассуждать о дилеммах." |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают варианты возможных последствий двух решений. Формулируют свои мысли, слушают одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития событий для каждой стороны дилеммы. • Ученик активно слушает ответы одноклассников. |
• Проектор/экран для отображения темы. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): учитель может заранее сгенерировать несколько вариантов развития ситуации для наглядности или использовать его в реальном времени для расширения списка идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||