ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | современные средства связи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Первые шаги к информатизации общества. СПП с придаточными причины и следствия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях 9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе 1985 год. В СССР появляется первый персональный компьютер «Агат». Он весил около 15 кг, у него не было жесткого диска, а оперативная память составляла 128 КБ. Для сравнения: память вашего смартфона в тысячи раз больше. Вопрос на прогноз: как вы думаете, какие последствия могло иметь появление такого «слабого» по нашим меркам компьютера для общества? И почему (какие причины) его разработка и внедрение были так важны? Обсудите в парах (1 минута) и предложите одну общую идею». После обсуждения: «Спасибо! Ваши прогнозы очень интересны. Сегодня мы как раз будем говорить о первых шагах к информатизации и научимся грамотно выражать причинно-следственные связи в речи, что поможет нам точнее формулировать такие прогнозы и анализировать события». | Слушают кейс. Обсуждают в парах (пары формируются учителем: 5 пар + 1 ученик присоединяется к ближайшей паре, образуя тройку). Выдвигают идеи (например: «Это привело к развитию программирования, потому что потребовались новые специалисты»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к историческому контексту. • Ученик выдвигает предположение о причине или следствии. • Ученик участвует в обсуждении в паре. |
• Изображение компьютера «Агат» на экране/доске. • Таймер. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных исторических фактов или аналогичных кейсов по запросу учителя для дифференциации (например, «Приведи еще один пример ранней информатизации в другой стране»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||