ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Вода в жизни человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение водной среды. Назывные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.5.1. участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая аппонента в правильности своей позиции, делать выводы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о теме, которая касается каждого. Посмотрите на центральное слово на доске: «ВОДА». У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать в тетрадь все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Это могут быть образы, чувства, факты, проблемы. Время пошло! (Через минуту). Теперь каждый из вас по очереди назовёт одну свою самую яркую ассоциацию, а я запишу её на доске. Давайте начнём с тебя, (имя ученика 1). Отлично! (Записывает 6-8 ассоциаций). Посмотрите на нашу карту. Давайте вместе выберем три слова/фразы, которые напрямую связаны с проблемой нашего урока – загрязнением воды. Какие это могут быть? (Направляет выбор, например: «пластик», «нефть», «больные рыбы»). Почему именно они?» | Индивидуально записывают ассоциации к слову «вода». По очереди называют по одной ассоциации. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых слов, связанных с загрязнением, аргументируя свой выбор. | Дескрипторы: • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик предложил аргумент для выбора ключевого слова. (без баллов) |
Доска, маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||