ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение водной среды. Назывные предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | П)8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости. Представьте: в социальных сетях появилось сообщение от жителей небольшого городка на берегу реки. Они пишут: 'Наша река, в которой мы купались все детство, внезапно покрылась странной маслянистой пленкой. Рыба гибнет, вода имеет неприятный запах. Власти пока молчат'. Вопрос для вас: Как вы думаете, каковы могут быть причины этой ситуации и к каким последствиям для города и его жителей она может привести в ближайший месяц? Запишите 2-3 возможных варианта развития событий." (Учитель слушает несколько ответов, подводит к теме). "Вы затронули важные экологические и социальные аспекты. Действительно, загрязнение воды — острая проблема. Сегодня мы будем работать с текстами на эту тему, учиться видеть в них ошибки и неточности, а также использовать особый тип предложений — назывные — для создания ярких и точных описаний." ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации нескольких вариантов развития кейса (например, в ChatGPT) и сравнить с прогнозами учеников, чтобы обсудить реалистичность и полноту анализа. |
Учащиеся слушают кейс, размышляют, предлагают свои прогнозы (устно или письменно). Формулируют возможные причины (промышленный сброс, авария, сельскохозяйственные стоки) и последствия (болезни, миграция, экономический упадок). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну правдоподобную причину загрязнения. • Ученик прогнозирует хотя бы одно социальное или экологическое последствие. • Ученик связывает кейс с общей темой урока. |
• Проектор/экран для демонстрации кейса. • ИИ-сервис для генерации сценариев (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||