КСП «Жанры публицистики: репортаж и интервью о музыке» по русскому языку, 8 класс

• Проанализировать текст репортажа об опере «Кыз-Жибек», выявив его жанровые признаки (наличие фактов, хронологию событий, элементы описания и диалога).
• Сравнить стилистические особенности репортажа и фельетона А. Аверченко на музыкальную тему, определив различия в цели, тоне и языковых средствах.
• Составить план и вопросы для интервью с музыкальным деятелем, соблюдая структуру и этикет жанра.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами погрузимся в мир публицистики, но не просто так, а через призму музыки. Давайте начнем с разминки для ума. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите листочки и запишите в центре слово «РЕПОРТАЖ». Вокруг него, как лучи или ветви, запишите все ассоциации, которые приходят вам в голову. Это могут быть слова, короткие фразы, образы. Время пошло!»

(Через минуту). «Спасибо! Теперь, пожалуйста, поднимите руки, кто готов поделиться. Назовите три самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Давайте запишем их на доске. (Фиксирует ответы). Отлично! А теперь скажите, как вы думаете, что общего между репортажем и музыкой? Как можно рассказать о музыке в жанре репортажа?» (Выслушивает 2-3 предположения). «Именно этим мы сегодня и займемся. Тема нашего урока: «Жанры публицистики: репортаж и интервью о музыке».

• Индивидуально создают mind-map (интеллект-карту) с ассоциациями к слову «репортаж».
• Предлагают свои ассоциации для обсуждения.
• Высказывают предположения о связи репортажа и музыки.

• Ученик записал не менее 3 ассоциаций к слову «репортаж».
• Ученик аргументированно предложил одну ассоциацию для общего обсуждения.
• Ученик выдвинул гипотезу о связи темы урока с музыкой.

• Бумага, ручки.
• Доска, маркер.
• ИИ-сервис для визуализации ассоциаций (например, Miro или MindMeister): можно создать общий онлайн-кластер в реальном времени.