ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 6. Вода в жизни человека. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сохраним воду на земле. Тавтология. Штампы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; 8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о воде – источнике жизни. Представьте, что вы читаете очень важную статью в экологическом журнале. Вот отрывок: "Вода – это самая важная и важнейшая ценность для человечества. Каждый человек должен беречь водные ресурсы, потому что вода – это жизнь. Мы призываем всех людей совместно вместе беречь воду". Что вы думаете об этом тексте? Он убедил вас? Что в нем "режет слух"?» Даю время на обдумывание (1-2 мин). Выслушиваю 2-3 ответа. Подвожу итог: «Вы заметили повторение одной и той же мысли разными словами ("самая важная и важнейшая") и сочетание слов, которое мы слышим слишком часто ("вода – это жизнь"). Сегодня мы научимся называть такие речевые ошибки "именами" – тавтология и штампы, и будем учиться создавать яркие, нешаблонные тексты на важную тему. Запишите тему: "Сохраним воду на земле. Тавтология. Штампы"». |
Слушают, анализируют текст, высказывают предположения о его недостатках (избыточность, шаблонность). Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает предположение о речевой ошибке в тексте. • Фиксирует тему урока. |
Текст-триггер на доске/экране. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||