ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Живые организмы: растения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сочинительные и подчинительные союзы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.1.1 понимать устную речь, извлекая главную и второстепенную информацию; 8.1.4.1 участвовать в диалоге по предложенной теме с опорой на вопросы; 8.2.6.1 формулировать вопросы к тексту при помощи учителя; 8.2.5.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: лингвистический челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшого челленджа. У вас на экране/доске предложения о растениях. Ваша задача — за 2 минуты найти и выписать все маленькие слова-связки, которые соединяют части предложений или однородные члены. Например: "Солнце светит, И растения растут". На старт, внимание, начали! Таймер пошел!»
После таймера: «Время! Давайте проверим. Какие слова вы нашли? (Выслушивает ответы: и, а, но, чтобы, потому что). Молодцы! А как вы думаете, все эти связки одинаковые? Или между ними есть разница? Именно это мы сегодня и выясним. Тема нашего урока: "Сочинительные и подчинительные союзы". Запишите ее в тетради». |
Учащиеся читают предложения на доске/экране, выписывают союзы в тетрадь за ограниченное время. Отвечают на вопрос учителя, выдвигают предположения о различиях союзов. Записывают тему урока. | Предложения для анализа выведены на экран крупным шрифтом. Используется цветовое выделение союзов. Ученикам с ООП выдана карточка-подсказка с примерами союзов (и, а, но, чтобы, потому что). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик нашел и выписал не менее 3 союзов из предложенных. • Ученик пытается сформулировать предположение о различии союзов (например, "одни соединяют равные части, другие — нет"). |
• Проектор/интерактивная доска. • Слайд/изображение с предложениями: 1. Растения дышат, И они поглощают солнечный свет. 2. Кактус может долго обходиться без воды, А папоротник любит влагу. 3. Мы поливаем цветы, ЧТОБЫ они не завяли. 4. Дерево выросло высоким, ПОТОМУ ЧТО почва была плодородной. • Таймер онлайн (например, на Classroomscreen.com). • Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||