ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Раздел 6: Вода в жизни человека. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сохраним воду на земле. Тавтология. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.7.1 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Она течет, но не река. Она в стакане, но не сок. Без нее нет жизни нигде. Ее нужно беречь всем миром. О чем речь?»" Даю время на обдумывание (30 секунд). "Кто готов высказать свою гипотезу? Запишите ваши предположения на стикерах и прикрепите к доске." После сбора ответов: "Верно, это вода. А теперь подумайте и запишите рядом на другом стикере: как вы думаете, какое языковое явление, часто мешающее четко и ясно говорить о важном, мы сегодня разберем, чтобы наши призывы «сохранить воду» были убедительными?" |
|
Упрощенная версия загадки с визуальной подсказкой (изображение капли воды и мусора). Учитель может подойти и задать наводящий вопрос: "Это то, что мы пьем. Что это?" |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры двух цветов, доска или флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: Генерация загадок на тему экологии (ChatGPT) для создания интриги. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||