ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Вода в жизни человека. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сохраним воду на Земле. Неопределенно-личные предложения. Водные ресурсы. Тавтология. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8. сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории композиционных, языковых (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме); 8.4.1. правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой новости. Представьте: в одном из городов Казахстана коммунальные службы опубликовали данные: за последний месяц потребление воды на одного жителя выросло на 15%. При этом уровень воды в местном водохранилище продолжает снижаться. Городские власти рассматривают два варианта действий: 1) Ввести жесткие ограничения на полив газонов и мытье машин. 2) Запустить масштабную социальную рекламную кампанию о бережном отношении к воде." "Ваша задача: в парах (объединитесь с соседом по парте) в течение 2 минут обсудить и спрогнозировать: какой вариант, по вашему мнению, будет более эффективным и справедливым для всех жителей? Аргументируйте свой выбор одним-двумя предложениями." После обсуждения: "Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 пары). Спасибо! Ваши прогнозы и аргументы очень важны, потому что они касаются не только технических решений, но и нашей с вами ответственности. Сегодня на уроке, изучая синтаксис, мы будем говорить именно об этом: как с помощью языка можно призывать к ответственности и справедливому отношению к общему ресурсу — воде." ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации нескольких вариантов развития событий по данному кейсу (например, в ChatGPT), чтобы показать ученикам многообразие возможных последствий и усилить дискуссионную составляющую. |
Ученики объединяются в пары, обсуждают кейс, формулируют прогноз и аргументы. Несколько пар представляют свои мнения классу. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участие в обсуждении в паре. 2. Формулировка прогноза (вариант 1 или 2). 3. Приведение хотя бы одного аргумента (справедливость, эффективность, последствия). |
Экран/доска с текстом кейса. Таймер. ИИ: Чат-бот для генерации сценариев (напр., ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||