ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Семья: права и обязанности. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Семейные обязанности детей. Согласованные и несогласованные определения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.4. определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) 8.4.3. использовать правильно обособленные члены предложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим о семье и о том, как наш язык помогает выразить уважение и ответственность. Давайте начнём с быстрого мозгового штурма. За 1 минуту запишите в тетради все слова-ассоциации к словосочетанию "Семейные обязанности". Время пошло!» (Через 1 минуту учитель просит 3-х учеников назвать по одному самому яркому слову, фиксирует их на доске, образуя кластер. Комментирует: «Отлично! Вы назвали "помощь", "уважение", "порядок". Сегодня мы узнаем, как грамматически точно выразить эти понятия».) |
Ученики индивидуально записывают ассоциации. Затем 3 человека озвучивают свои варианты, остальные дополняют. | Дескрипторы: активно участвует в мозговом штурме, называет 3+ ассоциации. Без баллов. | Тетрадь, доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||