КСП «Научные открытия. Омонимичные самостоятельные и служебные части речи. Термины» по русскому языку, 8 класс

1. К концу урока 80% учащихся смогут различать омонимичные самостоятельные и служебные части речи в научно-популярных текстах, правильно определяя их морфологическую принадлежность (критерий: 4 из 5 примеров).
2. К концу урока 100% учащихся создадут и представят устный аргументированный монолог (рассуждение) на тему «Роль открытий в жизни человека», используя не менее 2 микротем, 3 термина и 2 примера омонимичных частей речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Учитель: «Ребята, сегодня я хочу рассказать вам удивительную историю. В 1928 году учёный Александр Флеминг случайно обнаружил, что плесень убивает бактерии. Он назвал это вещество пенициллином. Но знаете, он было очень расстроен, потому что сначала ничего не получалось. Было ли это открытие случайностью? Что бы вы ответили? (пауза) А теперь найдите в моём рассказе неточность: я намеренно допустил ошибку в употреблении части речи. Кто заметил?»

После ответов учеников (слово «было» — глагол, но в первом случае это частица? на самом деле «было» — глагол в обоих случаях, но учитель ждет, что ученики укажут на омонимию: «было» — глагол и «бы» — частица, или заметят, что я сказал «было» вместо «бы» в сослагательном наклонении).

Учитель: «Верно, в русском языке есть слова-близнецы, которые звучат одинаково, но относятся к разным частям речи. Сегодня мы научимся их различать. Тема: «Научные открытия. Омонимичные самостоятельные и служебные части речи. Термины».»

• Слушают историю, ищут неточность.
• Выдвигают гипотезы (например: «Вы сказали "было" вместо "бы"»).
• Формулируют тему урока вместе с учителем.

Для детей с ООП: визуальный ряд на слайде: слово «БЫЛО» выделено красным, рядом картинка «частица vs глагол».

Дополнительный вопрос: «Покажи на карточке, какое слово повторяется?» (карточки со словами).

Дескрипторы (без баллов):

• Определяет слово-триггер.
• Объясняет причину неточности.
• Участвует в формулировании темы.

• Презентация (слайд 1: портрет Флеминга, слова-триггеры).
• Карточки со словами «было» (глагол) и «бы» (частица).
• Аудиозапись (голос учителя) для повторного прослушивания.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных примеров омонимов (по необходимости).