ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Общеобразовательная школа №61» г. Караганды
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Научные открытия и технологии. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Научные открытия. Омонимичные самостоятельные и служебные части речи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.1 использовать термины, неологизмы; 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста 8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на доску (на листе ватмана / на раздатке). За 1 минуту каждый из вас записывает ассоциации к словосочетанию "НАУЧНОЕ ОТКРЫТИЕ". Работаем в парах, потом выберем три самые яркие ассоциации. Время пошло!» После 1 минуты учитель собирает варианты, выбирает 3 для обсуждения: "телескоп", "гравитация", "спутник". Учитель: «Отлично! Сегодня мы поговорим о том, как одно и то же слово может быть разной частью речи, и как это связано с научными текстами. Например, слово "благодаря" — это предлог или деепричастие? Разберёмся!» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Листы А4, маркеры, ватман для фиксации ассоциаций. ИИ-инструмент: при наличии доступа можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных ассоциаций (демонстрация учителем). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||