ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Еда: необходимость или роскошь? Лексика. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Национальные блюда. Определённо-личные предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.4.1 прогнозировать содержание по названию текста или началу; 8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль; 8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте, что вы журналисты. В кулинарный журнал пришло письмо от читателя: «Я готовлю бешбармак по старинному семейному рецепту. Но мой друг говорит, что я делаю это неправильно, потому что не добавляю определённые специи. Мы поссорились. Как нам справедливо разрешить этот спор и кто должен нести ответственность за сохранение рецепта?»" Вопрос классу: "Как вы думаете, о чём может быть текст, который мы сегодня будем читать, исходя из этой ситуации и темы нашего урока «Национальные блюда»? Какие варианты разрешения спора вы можете предложить? Запишите 1-2 своих предположения." Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: "Действительно, речь пойдёт о национальных блюдах, их особенностях и о том, как язык помогает нам точно и ярко описывать действия, например, в рецептах. А также о том, как важно быть справедливым и ответственным в таких спорах." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных бытовых кейсов по теме "еда и традиции" для более персонализированного вовлечения. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают на листочках или в тетрадях свои прогнозы о содержании текста и варианты решения спора. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Упрощённая письменная инструкция с пиктограммами: 1. Прочитай историю. 2. Подумай, о чём текст? 3. Напиши одно слово или короткую фразу. Возможность дать устный ответ учителю. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записывает или озвучивает предположение, связанное с темой национальных блюд, кулинарных традиций или споров о рецептах. • Предложение по разрешению спора демонстрирует понимание ценности справедливости (например, "сравнить рецепты", "спросить у старших"). |
Карточка с кейсом (можно на экране), тетради, ручки. ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||