ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | «Дилеммы и выбор» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблема выбора. СПП с параллельным(неоднородным) подчинением придаточных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.7.1 строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно- политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации; 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья); 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о выборе. Представьте ситуацию: старшеклассник Алексей стоит перед дилеммой – посвятить вечер подготовке к важной олимпиаде по физике или пойти на долгожданную премьеру фильма с друзьями. Он понимал, что олимпиада может открыть двери в хороший вуз, который он выбрал, потому что там сильная научная школа. Но и фильм он ждал несколько месяцев, и друзья уже купили билеты. В итоге, он решил, что пойдет в кино, если закончит конспектировать статью о квантовой физике, которую задали на прошлой неделе. Вопрос к вам: как вы думаете, какое предложение в моем рассказе является грамматически «слабым звеном», неточным с точки зрения построения мысли?»
После ответов учеников: «Верно, многие заметили, что предложение про статью присоединяется как-то отдельно. На самом деле, мысль можно выразить более четко и сложно, связав все условия и следствия. Сегодня мы научимся строить такие сложные, но четкие предложения, которые помогут нам аргументировать свой выбор. Тема урока: «Проблема выбора. СПП с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных». Запишите ее в тетради.» |
Слушают рассказ. Анализируют предложения на слух. Высказывают предположения о неточности (например, что придаточное «которую задали...» плохо связано с основной мыслью о выборе, или что структура предложения запутанная). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает гипотезу о грамматической/смысловой неточности в предложенном высказывании. • Записывает тему урока. |
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд с темой). ИИ-инструмент: Текстовая история с преднамеренной ошибкой может быть сгенерирована с помощью ChatGPT для создания разнообразных и релевантных возрасту сценариев дилемм. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||