ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | молодежная культура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Книга- сокровищница знаний. Знаки препинания при сравнительных оборотах (повторение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.7.1 — корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста. 7.2.2.1 — выявлять структурные части и их элементы текста (предложения, абзацы), раскрывающие его основную мысль; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о книге как сокровищнице знаний и вспомним, как правильно оформлять сравнения в письменной речи. Посмотрите на экран. Перед вами реальный пост из блога молодого книжного блогера. Он пишет: "Чтение для меня как путешествие в другой мир оно захватывает с первой страницы. Хорошая книга похожа на верного друга который всегда рядом. Но некоторые тексты бывают скучными как учебник по высшей математике". Как вы думаете, что не так с этим текстом? Какая основная ошибка здесь встречается? Прогнозируйте, как эта ошибка может повлиять на восприятие текста читателями. Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Итак, большинство из вас заметило, что пропущены запятые в предложениях со словами «как», «похожа на». Именно этим — знаками препинания при сравнительных оборотах — мы сегодня и займемся, чтобы наши тексты были не только интересными, но и грамотными». ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для анализа текста (например, LanguageTool) для мгновенной демонстрации ошибок в предложенном кейсе. Это наглядно покажет ученикам «глазами ИИ» проблему и усилит мотивацию к ее решению. |
Ученики в парах (5 пар) обсуждают текст, выдвигают гипотезы об ошибках (пропущенные запятые при оборотах с «как»). Один представитель от пары кратко озвучивает прогноз. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение о наличии пунктуационной ошибки. • Связывает ошибку с возможным непониманием текста. |
Проектор/экран, слайд с текстом блогера. Ссылка на онлайн-сервис проверки орфографии и пунктуации (LanguageTool). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||