ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Здоровое питание. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как правильно питаться. Правописание суффиксов причастий СОР 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 – выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; 7.4.1.1 – правильно писать окончания глаголов, суффиксы причастий; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной истории. Послушайте внимательно: «Ученик 7 класса Арман очень любит чипсы, газировку и шоколадные батончики. Он часто покупает их в школьном буфете вместо полноценного обеда. На уроках он стал быстрее уставать, а на последних уроках с трудом концентрируется. Учитель физкультуры заметил, что Арман стал меньше успевать в беге и отжиманиях»." Вопросы классу: "Как вы думаете, что происходит с Арманом? Спрогнозируйте, к каким последствиям может привести такое питание, если ничего не изменить? Запишите 1-2 возможных последствия." После обсуждения ответов 2-3 учеников: "Отлично, вы затронули важные аспекты здоровья. Сегодня мы соединим тему правильного питания с важной грамматической темой – правописанием суффиксов причастий. Это поможет нам не только грамотно писать, но и грамотно рассуждать о здоровье." ИИ-инструменты: Можно использовать сервис типа Canva или AI-генератор изображений (Midjourney/DALL-E) для создания визуального ряда к кейсу (изображение уставшего школьника, вредных продуктов) для лучшего эмоционального вовлечения и активизации словарного запаса. |
Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Записывают 1-2 прогноза в тетрадь (например: "проблемы с желудком", "снижение успеваемости"). Несколько учеников озвучивают свои прогнозы. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Для учеников с ООП (например, с трудностями концентрации или письма) учитель предлагает готовый шаблон с началом фраз: "Если так питаться, может...". Можно использовать картинки-подсказки (сердце, мозг, желудок) для направления мысли. Ответ можно дать устно учителю или надиктовать соседу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, связанный с питанием. • Ученик аргументирует свой прогноз (хотя бы одним предположением). |
Текст кейса на доске/экране. Тетради. Возможность показа изображений, сгенерированных ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||