ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | День Победы . Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои Великой Отечественной войны. Обстоятельства с функцией присоединения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.8.1 - сравнивать стилистические особенности различных текстов с учётом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка); 7.3.5.1 – писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции. 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста. 7.4.4.1 – использовать знаки препинания в простых осложненных предложениях с обособленными обстоятельствами. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особый урок, посвященный памяти. Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: изображение супергероя из комикса с подписью «Мой суперсила — вовремя сдавать домашку», а рядом — фото молодого солдата-фронтовика с медалью и подписью «Настоящий суперсила — защищать Родину»]. Почему я показала вам эту картинку? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?»
Выслушивает 2-3 ответа. «Верно. Мы поговорим о настоящих героях — героях Великой Отечественной войны. Но на уроке русского языка мы всегда совмещаем память о важном с изучением языка. Наша лингвистическая задача — разобраться с одной важной конструкцией, которая помогает делать рассказ более живым и подробной. Это обстоятельства, которые не просто что-то поясняют, а как бы «присоединяются» к мысли, добавляя новые детали. Например: «Он шел вперед, невзирая на опасность. И даже под огнем». Вторая часть — и есть присоединительное обстоятельство. Давайте вместе сформулируем тему: «Герои Великой Отечественной войны. Обстоятельства с функцией присоединения». Запишите ее в тетради». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о теме урока (героизм, сравнение, память). Формулируют тему, записывают в тетрадь. | Для учеников с ООП: учитель проговаривает тему четко и медленно, дает готовый образец для записи на карточке. Мем дублируется на индивидуальных карточках. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема, высказывает предположение. • Ученик правильно записывает тему урока в тетрадь. |
Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. Презентация (1 слайд). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||