КСП «Герои Великой Отечественной войны. Обособленные обстоятельства. Урок закрепление» по русскому языку, 7 класс

• 7.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка);
• 7.3.5.1 писать аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции;
• 7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами.

• Закрепить навык постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, на материале текстов о героях ВОВ.
• Проанализировать стилистические особенности текста-заметки о герое войны, выделив его композиционные и языковые черты.
• Сформулировать аргументированное суждение о качествах личности героя, проявившихся в его подвиге, используя обособленные конструкции для выразительности речи.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок закрепления, и тема очень важная – героизм и грамматика. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: картинка с котом в каске, подпись: «Когда сделал все уроки, а мама спросила "Что по русскому?"». Второе изображение: тот же кот, но с медалью и серьезным лицом, подпись: «А я повторил обособленные обстоятельства. Подвиг? Подвиг!»).

«Почему этот мем сегодня про нас? Как вы думаете?» (Выслушивает ответы). «Совершенно верно! Во-первых, мы сегодня говорим о подвигах, а во-вторых, наш «грамматический подвиг» – довести до автоматизма умение видеть и правильно оформлять обособленные обстоятельства. Как солдаты оттачивали навыки, чтобы победить, так и мы будем оттачивать грамматические правила. Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего сегодняшнего занятия, исходя из темы».

Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя, проводя параллель между необходимостью тщательной подготовки солдата и отработкой грамматического навыка. Формулируют цель урока: закрепить правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, на примере текстов о героях войны.

• Ученик участвует в обсуждении мема, высказывает предположение о связи с темой урока.
• Ученик формулирует цель урока, связанную с закреплением грамматической темы и содержанием раздела.

• Проектор/экран или раздаточный лист с мемом.
• ИИ-сервис для генерации идей для мемов (например, ChatGPT) для подготовки контента.